Unterrichtsreihe zum Thema “Gefühle” aus Lektion 1 - Empathieförderung

Thema: Die V2 und ihre Gefühle.

Intention: Förderung des Gefühlsausdruckes und der Wahrnehmung von Gefühlen.
Die Löwen bekommen Besuch von einem Dino - Ein Dino zeigt seine Gefühle. Die Schüler sollen an das Thema herangeführt werden, indem sie die Gefühle “fröhlich”, “wütend” und “traurig” sowie “gemischte Gefühle, ich weiß nicht recht” kennen lernen.
Das Bilderbuch “Ein Dino zeigt Gefühle” thematisiert verschiedene Gefühle. Dabei werden 12 Gefühle visuell dargestellt. Es sollten zu Beginn jedoch die Gefühle “traurig”, “wütend”, “fröhlich” und “gemischte Gefühle, ich weiß nicht recht” herausgegriffen werden. Letzteres ist im engeren Sinne kein Gefühl. Die Schüler sollen aber von Beginn an lernen, dass es gemischte Gefühle gibt bzw. das man manchmal weder traurig noch fröhlich noch wütend ist. Nicht immer lässt sich sagen, dass man entweder das eine oder das andere empfindet. Diese Bilder werden durch lautmalerische Ausrufe ergänzt, die den Schülern aus dem Fernsehen bekannt sind.Text und Bild können je nach Lernvoraussetzungen auch getrennt behandelt werden bzw. der Text kann abgetrennt werden (Textreduktion). Es empfiehlt sich, die ausgewählten Bilder in DIN A3 Farbe zu kopieren und zu laminieren. In einem Darstellungskasten können die Bilder präsentiert werden. Je nach Lernvoraussetzungen der Schüler können die Gefühle auch in einzelnen Einheiten thematisiert werden. Lernvoraussetzungen: Bildergeschichten erfassen, Bilder zuordnen, Bereitschaft sich zu äußern und zuzuhören.

Thema: Wir basteln eine Dino-Uhrund lernen, wie man sie einstellt.

Intention: Die Schüler sollen lernen, ihre Gefühle und deren Veränderlichkeit bewusster wahrzunehmen, indem sie Dino-Gefühlsuhren basteln und diese einstellen. Sie lernen, Stimmungen für andere sichtbar zu machen, indem sie den Zeiger auf das passende Gefühl stellen. Mit der Uhr verfügen sie über ein Mittel, Gefühle zu zeigen. Gleichzeitig lernen die Schüler hinzuschauen und zuzuhören, wenn andere Schüler über ihre Gefühle sprechen.
Die vorgefertigten Uhren sollen von den Schülern mit den Dinosaurierbildern beklebt werden. Damit die Uhren wieder erkannt werden, wird auf jede ein Foto des Schülers geklebt. Die Uhren werden im Klassenraum aufgehängt, damit die Schüler jederzeit die Möglichkeit haben, ihr aktuelles Gefühl einzustellen. Hilfsweise kann sie im Kreis verwendet werden, wenn ein Schüler seine Gefühle nicht verbal äußern kann.Lernvoraussetzungen: Visuelle Wahrnehmung, eigenen Gefühlen Bilder zuordnen, eigene Gefühle wahrnehmen, Gefühle benennen.

Thema: Wir stellen unsere Dino-Uhren für andere Kinder, die fröhlich, wütend oder traurig sind.

Intention: Die Schüler sollen lernen, auf Abbildungen dargestellte Gefühle zu erkennen und hinsichtlich von Mimik, Gestik und situativen Hinweisen zu begründen.
In dieser Unterrichtseinheit werden die Fotos von FAUSTLOS eingesetzt. Die Schüler sollen im Stuhlkreis die Gefühle zu den Bildern erarbeiten. In Einzelarbeit erhalten die Schüler weitere Bilder (siehe Anhang 12), an welche sie Dinoabbildungen kleben sollen. In der Literatur finden sich viele gute und ansprechende Abbildungen zu den Gefühlen “wütend”, “traurig” und “fröhlich”. Das Ziel der Stunde sollte in weiteren Einheiten verfolgt werden. Anhand verschiedener Fotos kann inhaltlich variiert werden und die Wiederholung abwechslungsreich gestaltet werden. Lernvoraussetzungen: Visuelle Wahrnehmung, Bilder zuordnen, Gefühle anderer erkennen und unterscheiden, sich in Situationen einfühlen.

Thema: Wir machen fröhliche, traurige und wütende Gesichter - wie sehen wir dabei aus?

Intention: Die Schüler sollen lernen, dass sie durch Körperhaltung und Mimik Gefühle ausdrücken können, indem sie diese darstellen und auf Fotos präsentiert bekommen.
Die Schüler sollen die drei Gefühle mimisch darstellen und versuchen in einem Standbild auch die Körperhaltung auszudrücken. Die Lehrerin fotografiert die Schüler dabei. Im Anschluss können die Bilder auf einem Laptop angesehen und besprochen werden. In einer weiteren Einheit bekommt jeder Schüler seine Fotos ausgedruckt. Diese können dann auf einem Plakat gestaltet werden. Mit den Dinoabbildungen können die auf den Fotos dargestellten Gefühle unterstützt werden. Bei dieser Übung kann die Lehrerin erkennen, ob das Lernziel “Erkennen von Gefühlen” erreicht wurde. Auch nichtsprechende Schüler haben die Möglichkeit auszudrücken, welches Gefühl auf dem Bild gezeigt wird. Lernvoraussetzungen: Die eigenen Gefühle nonverbal mit Mimik und Gestik ausdrücken, Gefühle darstellen (Fotos zum mimischen Gesichtsausdruck siehe Anhang 13).

Thema: Wir zeigen Gefühle und spielen ein Ratespiel.

Intention: Die Schüler sollen für den Ausdruck und das Erkennen von Gefühlen zunehmend sensibilisiert werden, indem sie mit Hilfe von Gefühlskarten Gefühle darstellen und die Darstellung interpretieren. Verbesserung der Gefühlsidentifikation und -diskrimination.
Mit dem Gefühlsquartett (siehe Literaturliste im Anhang 6) ziehen die Schüler eine Karte und versuchen das abgebildete Gefühl darzustellen. Die anderen Schüler versuchen das Gefühl zu erraten. Lernvoraussetzungen: Nonverbale Ausdrucksmöglichkeiten, Imitationsfähigkeit, Symbolverständnis.